Kaj vedeti o Piagetovih stopnjah kognitivnega razvoja
Piagetove stopnje so teorija o tem, kako se otrokovo spoznanje - kar pomeni njegovo znanje in razumevanje sveta - razvija med rojstvom in odraslostjo.
Jean Piaget je bil zgodnji psiholog, ki se je od 20. let dalje specializiral za razvoj otrok. Piaget je svoje teorije razvijal tako, da je gledal otroke in si zapisoval njihov napredek.
Osrednja ideja Piagetove teorije je, da se otroci razvijajo tako, da delujejo kot "mali znanstveniki", ki raziskujejo in komunicirajo s svojim svetom, da bi razumeli ljudi, predmete in koncepte. To počnejo naravno, tudi brez pomoči odrasle osebe.
Ta članek pojasnjuje štiri Piagetove stopnje kognitivnega razvoja, ključne koncepte in kako lahko ljudje z njimi pomagajo otrokom pri učenju in razvoju.
Piagetove faze
Ta tabela in naslednji oddelki opisujejo štiri Piagetove stopnje kognitivnega razvoja:
Dojenčki razvijejo obstojnost predmeta (glej spodaj).
Otroci začnejo uporabljati simbolično igro (»igranje se pretvarjati«), risati slike in govoriti o stvareh, ki so se zgodile v preteklosti.
Otroci se naučijo ohranjanja, ideja, da predmet, na primer voda ali glina za modeliranje, ostane enaka tudi, če se njegov videz spremeni.
1. Senzomotorična stopnja (rojstvo do 2 leti)
Od rojstva do 2. leta starosti dojenček začne razumevati svet okoli sebe s pomočjo svojih čutov in telesnih gibov. Strokovnjaki temu pravijo senzomotorična stopnja.
Otrok najprej z osnovnimi refleksnimi gibi, kot sta sesanje in mahanje z rokami, raziskuje svoje okolje. Uporabljajo tudi čutila vida, dotika, vonja, okusa in sluha.
Kot mali znanstvenik zbirajo informacije iz teh izkušenj in se učijo, kako razlikovati med ljudmi, predmeti, teksturo, znamenitostmi in kako se počutijo v različnih situacijah.
Stalnost predmeta
Najbolj napreden kognitivni dosežek, ki ga otrok doseže v tej fazi, je stalnost predmeta. Trajnost predmeta se nanaša na to, ko dojenček razume, da predmet še vedno obstaja, tudi če ga ne more videti, vohati, dotikati ali slišati.
Stalnost predmeta je pomembna, ker pomeni, da je dojenček razvil sposobnost oblikovanja miselne podobe ali predstave predmeta, ne pa zgolj odziv na to, kar doživlja v svojem neposrednem okolju.
2. Predoperativna faza (2 do 7 let)
V predoperativni fazi otrok gradi na stalnosti predmeta in še naprej razvija abstraktne načine razmišljanja. To vključuje razvijanje izpopolnjenih jezikovnih spretnosti in uporabo besed in vedenj za predstavitev predmetov ali dogodkov, ki so jih doživeli v preteklosti.
Otrok v tem obdobju prikaže pet ključnih vedenj:
- Imitacija. Tu lahko otrok posnema vedenje nekoga, tudi kadar oseba, ki jo posnema, ni več pred njim.
- Simbolična igra. Otrok začne predmete uporabljati kot simbole, pri čemer projicira lastnosti enega predmeta na drugega; na primer pretvarjanje palice je meč.
- Risba. Risanje vključuje tako imitacijo kot simbolično igro. Začne se kot črtalo in se razvije v natančnejše abstraktne predstavitve predmetov in ljudi.
- Mentalne podobe. Otrok si lahko v mislih predstavlja številne predmete. Imena predmetov lahko pogosto vprašajo, da si te misli zavarujejo v mislih.
- Besedni priklic dogodkov. Otrok lahko z jezikom opisuje in predstavlja dogodke, ljudi ali predmete iz svoje preteklosti.
V predoperativni fazi je otrok egocentričen. To pomeni, da svet razumejo samo iz njihove perspektive in se trudijo, da vidijo stališča drugih ljudi.
3. Konkretna operativna faza (7 do 11 let)
Konkretna operativna stopnja je še ena večja prelomnica v otrokovem kognitivnem razvoju. Otrok gradi in obvlada abstraktno misel. Postanejo manj egocentrični in bolj racionalni.
V tej fazi otrok pridobi sposobnost razvijanja in uporabe logičnih, konkretnih pravil za predmete (ne pa tudi za abstraktne pojme - to nastopi v formalni operativni fazi).
To vključuje boljšo sposobnost razvrščanja predmetov v skupine in podskupine, sposobnost razumevanja logičnih vrst, kot sta višina in teža, in razumevanje ohranjanja.
Ohranjanje
Ohranjanje je razumevanje, da se lahko predmet spremeni v velikosti, prostornini ali videzu, vendar ostane isti predmet.
Na primer, videz vode se spremeni, ko jo kdo nalije iz kratkega, širokega kozarca v visoko ozko steklenico, vendar se voda sama ne spremeni. Otrok to zdaj razume.
4. Formalna operativna stopnja (od 11 do odrasle osebe)
V formalni operativni fazi, ki je zadnja stopnja kognitivnega razvoja, se otrok nauči bolj izpopolnjenih logičnih pravil. Z logičnimi vlogami lahko razumejo abstraktne koncepte in rešujejo probleme.
Otrok je zdaj sposoben analizirati svoje okolje in delati odbitke. Premaknejo se čez meje razumevanja predmetov in dejstev, k reševanju problemov. To vključuje ustvarjanje teorij o tem, kaj je mogoče na podlagi njihovega obstoječega znanja.
Otrok lahko zdaj s svojim obstoječim znanjem ustvarja nove teorije o svetu in napoveduje, kaj se bo zgodilo v prihodnosti.
Pomembni koncepti
Naslednji razdelki bodo razložili več pomembnih vidikov kognitivnega razvoja, ki jih Piaget predlaga kot del svoje teorije.
Shema
Piaget je prvi vključil idejo sheme v teorijo kognitivnega razvoja. Shema je kategorija znanja ali miselna predloga, ki jo otrok sestavi, da bi razumel svet. Shema je produkt otrokovih izkušenj in lahko predstavlja predmete, dogodke ali koncepte.
Na primer, otrok lahko razvije shemo psa. Sprva se beseda "pes" nanaša samo na prvega psa, ki ga sreča, sčasoma pa beseda predstavlja vse pse. Ko otrok sestavlja to shemo, lahko vsaki dlakavi štirinožni živali reče pas, preden obvlada kategorijo.
Otroci lahko poleg ustvarjanja novih shem prilagodijo svoje obstoječe sheme na podlagi novih izkušenj.
Ko se otrok stara, oblikuje več shem in prilagaja obstoječe sheme, da jim omogoči boljše razumevanje sveta. V tem smislu so sheme način strukturiranja pridobljenega znanja.
Dva ključna koncepta, povezana s shemami, sta asimilacija in prilagoditev:
- Asimilacija je, če otrok s predhodno obstoječo shemo razume nov predmet ali situacijo.
- Namestitev je tam, kjer otrok prilagodi že obstoječo shemo, da se prilega novi izkušnji ali predmetu. Ta proces je bolj duševno zahteven kot asimilacija.
Izravnava
Izravnava motivira otroka, da nadaljuje skozi faze kognitivnega razvoja.
Ko otrok doživi asimilacijo, njegov pogled na svet ni točen in je v stanju neravnovesja. To motivira otroka, da sprejme nove informacije in doseže stanje ravnovesja.
Izzivi teorije
Piaget je s svojo teorijo veliko prispeval k temu, kako ljudje razmišljajo o otrokovem razvoju. Vendar pa ni brez kritik, kot so:
- Obstajajo nedosledni dokazi za te štiri faze pri različnih otrocih.
- Dokazi kažejo, da lahko otroci izvajajo določene kognitivne naloge v mlajših letih, kot navaja Piaget.
- Piagetova teorija ne upošteva drugih vplivov na kognitivni razvoj, kot so družbeni in kulturni vplivi.
- Piaget ne določa, kateri psihološki procesi vodijo te razvojne spremembe.
Kako uporabiti Piagetovo teorijo
Piagetova teorija se osredotoča na idejo, da morajo otroci kot majhni znanstveniki raziskovati, komunicirati in eksperimentirati, da pridobijo informacije, ki jih potrebujejo za razumevanje svojega sveta.
Skrbniki in vzgojitelji lahko Piagetovo teorijo uporabijo v praksi, tako da otrokom ponudijo veliko priložnosti za raziskovanje okolja. To vključuje omogočanje učenja s poskusi in napakami ter eksperimentiranje s svojim okoljem.
V zgodnjih fazah lahko ljudje pomagajo otroku, da se bolje uči, tako da mu dajo nove zanimive igrače, s katerimi se lahko igrajo, in odgovarjajo na vprašanja, ki jih zastavljajo o svetu. Če izzivate nove predmete in situacije, lahko ustvarite neravnovesje, ki otroka spodbudi, da se nauči doseči ravnotežje.
V kasnejših fazah bodo besedne uganke, naloge za reševanje problemov in logične uganke pomagale k njihovemu kognitivnemu razvoju.
Dovoljenje otroku, da komunicira z drugimi otroki, lahko pomaga tudi pri izboljšanju njihovega učenja, zlasti tiste, ki je podobna ali nekoliko višja razvojna stopnja njihovega.
Povzetek
Piagetova teorija kognitivnega razvoja je pomembno vplivala na to, kako ljudje danes razumejo razvoj otroštva. Piaget predlaga, da otroci preidejo štiri različne stopnje kognitivnega razvoja od rojstva do odraslosti.
Vsaka stopnja vključuje določene mejnike, ko otrok dokaže bolj dodelano razumevanje sveta. Piaget verjame, da razvoj poteka z nenehnim prizadevanjem za razširitev in prilagajanje shem ali razumevanjem sveta. Vendar pa so nekateri kritizirali Piagetovo teorijo.
Ljudje lahko raziskujejo tudi druge teorije kognitivnega razvoja, kot sta teoriji Vygotsky in Montessori.
